A proposta pedagógica do COLÉGIO UNIC leva em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.

A metodologia de ensino do Colégio Unic, está baseada na proposta construtivista, ou seja, o objetivo é levar a criança a explorar e descobrir todas as possibilidades do seu corpo, dos objetivos, das relações, do espaço e através disso, desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar. As Atividades são programadas à inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser alcançado pela escola.

O COLÉGIO UNIC  adota a metodologia pedagógica sócio-construtivista para o trabalho com os alunos de Ensino Fundamental.

No Ensino Fundamental, a proposta pedagógica da Escola privilegia o ensino enquanto construção do conhecimento, o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua inserção no ambiente social utilizando, para isso, os conteúdos curriculares da base nacional comum e os temas transversais, trabalhados em sua contextualização.
 

Ensino Fundamental

O Ensino Fundamental deve estar comprometido com a democracia e a cidadania. Nesse sentido, baseados no texto da Constituição de 88, os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs orientam a escola quanto aos princípios gerais que visam à consecução das seguintes metas:

- respeito aos direitos humanos e exclusão de qualquer tipo de discriminação, nas relações interpessoais, públicas e privadas;

- igualdade de direitos, de forma a garantir a equidade em todos os níveis;

- participação como elemento fundamental à democracia;

- co-responsabilidade pela vida social como compromisso individual e coletivo.

A LDB 9.394/96 tem na cidadania seu eixo orientador e se compromete com valores e conhecimentos que viabilizam a participação efetiva do aluno na vida social; em função disso, são 3 nossas diretrizes de ensino:

- posicionamento em relação às questões sociais e visão da tarefa educativa como intervenção intencional no presente;

- tratamento de valores como conceitos reais, inseridos no contexto do cotidiano;

- inclusão dessas perspectivas no ensino dos diversos conteúdos escolares.

A inclusão de temas sócio-culturais no currículo transcende o âmbito das diversas disciplinas e corresponde aos Temas Transversais, preconizados pelos PCNs pra o Ensino fundamental e que se caracterizam por:

- urgência social;

- abrangência nacional;

- possibilidade de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental;

- favorecimento na compreensão da realidade social.

Na forma de:

- ética;
- diversidade cultural;
- meio-ambiente;
- saúde;
- orientação sexual;
- trabalho e consumo;
- temas locais,

serão agregados, sempre que possível, a temáticas que evidenciem os contextos da comunidade onde Escola está inserida.


Objetivos gerais para o aluno

- domínio de corpo de conhecimentos acadêmicos;

- aquisição de habilidades para a vida de trabalho;

- aquisição de capacidade de tomar decisões e posições, a partir de análises;

- aquisição de habilidades de síntese e aplicação de conhecimentos;

- compreensão e uso de tecnologias;

- formação de juízos de valor a partir da vivência no ambiente social;

- aquisição de leitura e escrita e uso competente de tais habilidades;

- cooperação individual e coletiva em situações particulares, locais e globais;

- compreensão de deveres e direitos de cidadania.

O currículo escolar valorizará, ainda, as seguintes atividades:

- estudos do meio;

- eventos cívicos e comemorativos;

- viagens de integração e socialização;

- visitas a exposições, mostras culturais e eventos.


Avaliação

As práticas de avaliação serão, primordialmente, observacionais, com ênfase na avaliação qualitativa sobre a quantitativa, independentemente do critério de atribuição de notas ou conceitos.

Os professores utilizarão fichas individuais de acompanhamento e observação dos alunos, com os itens a serem preenchidos e condizentes com os conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais desenvolvidos.